何处飞来双白鹭 ——听《白鹭》一课后浅谈周黎霞现代教学手段不断地发展。尤其是随着互联网的普及，多媒体教学手段在课堂中被广泛运用。于是，出现了许多舍本逐末地现象。当听过很多赶时髦似的将多媒体技术强加到语文教学中以体现“现代教育气息”的课时，越来越多的教师冷静并沉思起来，我便是其中的一员。尤其是看过周益民老师《白鹭》一课的课堂实录后，我更是感慨教者自身的文学素养、教学语言在教学中的魅力，整堂课未用一点多媒体手段，却带领学生走进一个诗意的世界，把这一课的教学推向一个让人仰视的高度。但不久之后，听了一位青年教师的同一内容的课，恰倒好处的多媒体运用，让我领悟到多媒体教学并不是课堂浮华或肤浅的原因，现代教学手段与传统教学素养的恰当配合，能使课堂焕发出更眩目的光彩。试撷取几个片段。一、音乐和朗诵相结合，导入情境。上课之前，为了让学生迅速进入情境，在朗读了几首古人写白鹭的诗词后，教者让学生闭上眼睛，课件播放古曲《望江南》，在悠扬的乐曲声中，教者的声音袅袅而起：“白鹭向我们飞来了。它像雪一样洁白，它像云一样轻柔，它像风一样飘逸。它是亭亭玉立的仙子，它是高雅脱俗的舞者，它是睿智沉默的哲人。它在清水田里徘徊，它在小树绝顶站立，它在空中划出优美的弧线，把一缕诗情投向我们心中。白鹭向我们飞来了，它真的向我们飞来了。”行云流水般的音乐，让教者的声音近于蛊惑。在音乐停止、学生清醒之前，教者将画面切换到一张极美的白鹭图前。当学生的眼睛睁开时，我能听到轻微的叹息声，那是一种被美震撼，而又不忍心破坏这种美的压抑的惊叹声。在这样一种情境下，走进《白鹭》一课的教学，不是已经成功了一半吗？二、图片和诗文相结合，深化文本。教学到“白鹭低飞”这一部分时，教者让学生谈体会与联想。一位学生说联想到杜甫的“一行白鹭上青天”。教者让学生体会课文和杜甫诗句给人的感受是否相同。学生说：“杜甫的描写很有气势，读起来很高亢。而课文的描写舒展轻柔，朗读时应该比较缓慢。”当学生准确地朗读出这种感觉时，我以为这一部分的挖掘已经差不多了。谁知，教者随即打出了一幅黄昏中白鹭低飞的图片，那金色的夕阳洒满了整个天空，也映红了白鹭洁白的羽毛。学生急急地举起了小手，当得到老师的示意后，学生站起来回答说：“我还想到王勃的‘落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。’”老师说：“真好。我们换两个字，就更适合这样一幅黄昏低飞图了。”学生们齐说：“落霞与白鹭齐飞，秋水共长天一色。”我心里暗道：“王勃的这两句句子在本册第二课《暖流》中不是学过吗？这种知识的迁移在学习中不是很必要吗？而且，这个环节还能深化对本课文本的解读。当我陷入沉思时，教者那悦耳的语言又在耳边响起：“飞去了，飞去了，惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。”听课的我沉浸在这如画的诗意中。三、音乐、图片和文字相结合，激发创作。学习完课文之后，教者说：“郭沫若先生带我们一起欣赏了白鹭的三种姿态的美。其实，白鹭还有更多形态的美。我们一起欣赏。”教师点击课件，音乐声起，白鹭的图片闪动播放。那一幅幅精心挑选的图片从各个角度诠释白鹭的美，让学生发出一阵阵的惊叹。此时，大多数学生的情感如被堵塞的洪流，思绪如起伏的波涛，只待一个小小的决口便奔泻而下。这时，教者投出一首根据课文创作的诗，和学生们一起朗读：白鹭比白鹤柔婉比朱鹭玲珑比苍鹭清纯如画一样悠然如歌一样优美如诗一样精巧教师说：“你们愿意拿起笔，写几句诗来赞美白鹭吗？”学生齐声说：“愿意。”在《望江南》动人的旋律中，学生们有的略加思索，有的奋笔疾书。没多久，一幅幅优美动人的小诗就陆续写成了，听——“轻轻地踏上青荇/独自彷徨在悠长悠长/又寂寥的乡间小道上/我凝视着它——白鹭//它是有/飘雪一样的蓑毛/青石一样的长喙/流水一样的曲线/在漠漠水田中/孤独地了望、了望/作别了西天的云彩/它展翅飞翔/留给人间一道优美的弧线”“是谁/在茫茫烟海中/透出那线条般的轮廓/轻轻地迈着优雅的步子//又是谁/当最后一抹夕阳撒向大地时，在那水田里觅食/在那小溪中嬉戏//是那轻巧高雅的白鹭/它虽然没有孔雀般迷人的羽毛/也没有黄鹂般动人的歌喉/但它那高雅脱俗给人以诗意的享受”“飞过低空时/带来一阵清风/它是美的/那雪白的蓑毛/映衬着铁色的长喙/青色的脚垂立在/白色蓑毛下/羽毛间散发出蓬松的美//白鹭飞过田野/整个田野便叫人误会/像一幅嵌在玻璃框里的图画/它悠然地回旋/宛如一首歌的优美//飞过低空时/带来一阵清风/它是美的/因为它的韵味/留给人悠长的美”…… 这样的课堂，仿佛流动着清澈的溪水，我看到白鹭翩翩起舞的身影。听完这堂课，脑海中浮动着苏轼的词：“一朵芙蕖，开过尚盈盈。何处飞来双白鹭，如有意，慕娉婷。”我想，教学领域的这朵芙蕖，一定是朵并蒂莲，那是现代教学方式与传统文化熏陶结合开出的奇葩。这样的课堂的奇葩，何愁引不来思致如白鹭般翩然飞舞？
找宁大在校生，或者去白鹭林论坛找，应该很容易找的
我知道 已经发给你了 请查收 我是宁大在校生
我就只有宁波大学的校歌。。。我去找找看
能发我一份吗

1、注重课内外的结合与延伸。 王老师在课前为学生寻找并介绍了一句罗丹的名言“生活中并不缺少美，而是缺少发现美”，引导学生明白美在于我们学生要具有一双慧眼，善于去发现美。进而出示了两首古诗《绝句》、《鹭鸶》引导学生仔细观察古诗中的美，让学生在初步观察之后，讲述出其中的美，让学生体会到发现美并不十分困难。进而王老师告诉学生其实在我们的课文中也有许多美的地方，这样就为学生更好的学习课文扫除了障碍，铺平了道路。事实上，王老师的整个教学过程，都是这样，让学生从课文中发现美，认识美。可以说，这个理念是贯穿了整个教学过程的。2、重视语文的熏陶作用，尊重学生的独特体验。《新课程标准》中提到：语文课程丰富的人文内涵对学生的精神领域的影响是深广的，学生对语文教材的反应也是多元的。因此，王老师在教学时特别重视对课文文本的研读，抓住语言文字材料，通过让学生读、思、议等读书活动，让学生品味语言文字所带来的美，从而使学生受到美的教育。例如在研读“颜色的配合，身段的大小，一切都很适宜。”“那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增一点儿则嫌长，减一点儿则嫌短，素一点儿则嫌白，深一点儿则嫌黑。”这两段文字时，就引导学生抓住“适宜”两个字，通过找词语、读句子、说体会来让学生领略一种和谐的美、适度的美。语文学习是学生个体的行为。语文阅读也是学生个性化的阅读，所产生的感受也是不尽相同的。王老师在教学时就非常注意尊重与呵护学生的独特感受。对于学生的回答，王老师能把自己摆在与学生同等的位置上，引导学生把内心的感受说出来，回答得好教师给予肯定，对于学生回答过程中不太明确或不合理的教师也能给予正确的导向与引导。例如“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。这句话的理解，教师就引导得非常好。”3、重视对学生良好学习习惯的养成教育。语文课堂，不仅仅是让学生学习语文知识的课堂，还是培养学生养成良好学习习惯的重要阵地。在这堂课上可以窥见王老师平时的教学，对于培养学生的学习习惯是多么执着与重视。例如在朗读课文时，要求学生边读边想，让学生在书本上划划，随手写上一些读书后的感想和体会。这对于培养学生的读书习惯和阅读理解能力的培养是何等的重要。这一点我想听课的老师都会有此感受。就这堂课而言，我还有一些不成熟的想法，仅供参考：1、对于学生提出的问题“为什么说白鹭是一首歌？”“为什么说白鹭是一首诗？”对于诗和歌的理解其实已经比较到位了。对于诗可以结合诗的结构来理解，而歌我想是否可以这样来理解：因为白鹭是那么的美，让人看了忍不住对它赞美。而歌是赞美方式的一种。这里的歌可以是赞美的意思。课堂中让人觉得有些混淆不清了。 2、对这样一篇充满诗意的课文，其中的美自不可言，教师还得注重引导学生通过朗读来表现文章语言文字的美。就本课而言，读好读美课文的训练还应加强。

《白鹭》是部编版新课标第九册的第一单元的第一篇精读课文，也是一篇文质兼美的散文。下面是我收集整理的白鹭课文原文，欢迎阅读参考！白鹭课文原文白鹭是一首精巧的诗。色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。或许有人会感到美中不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。白鹭课文原文知识点一、生字组词宜yí（适宜、适合、事不宜迟）鹤hè（白鹤、丹顶鹤、鹤发童颜）嫌xián（厌恶、看不上、讨人嫌）朱zhū（朱红、朱鹭、朱砂）嵌qiàn（包镶、嵌在、置入）框kuàng（眼镜框架、画框、一成不变）匣xiá（匣子、镜匣、木匣）哨shào（放哨、哨兵、花花哨哨）恩ēn（养育恩、恩典、相爱）韵yùn（韵母、韵味、琴韵悦耳）二、多音字组词好hǎo（仿佛）hào（难学）难nán(艰难）nàn(灾祸)三、同义词精致，精致相互配合，合作适合，合适孤单，孤独恩典，恩典铿锵，高昂四、反义词精致，粗劣相互配合，干挠生涩，当然恩典，怨气清澄，混浊幽美，丑陋五、了解词句精致：(技术性、青铜器结构等)细致恰当。适合：适合；适宜。生涩：凑合做的；不当然；不娴熟。爱好：独特的喜好。流线形：前圆后尖，表层光洁，略像水珠的样子。孤单：独自一人一个；孤独。恩典：给与的或遭受的益处。文中指白鹭给傍晚中的农村产生的美、活力和魅力。清澄：(水、天上)清澈。文中是清澈明洁的含意。瑕不掩瑜：尽管非常好，但也有缺点。铿锵：形容声音朗朗上口然而有节奏感。六、词语搭配(精致)的诗(粉色)的朱鹭(深灰色)的苍鹭。(嫩白)的'蓑毛(铁色)的长喙。(幽美)的歌(孤单)地站起。七、词句扩展带有“不”字的四字词语：瑕不掩瑜。卓尔不群。求而不得。水泄不通。攻其不备。诲人不倦。目不暇接。岿然不动。八、语句分析1.黑色素的相互配合,身段的尺寸,一切都很适合。归纳写颜色和身段的精致。2.那嫩白的蓑毛,那满身的流线形构造,那铁色的长喙,那青绿色的脚……“那……那……那……那……”并用四个“那”字，从“簑毛、构造、喙、脚”(从总体到一部分、全身上下)描绘白鹭的美。3.大晴天的早晨,常常看到它孤单地站起于小树苗的绝叫,来看好像不踏实,而它却很幽然。“不踏实”与“幽然”比照，写成了白鹭的栖息特性。4.它是其他鸟没办法主要表现的一种爱好。大家说这是在望哨,可它简直在望哨吗?应用反诘的技巧，提升了对白鹭栖息特性的新鲜感，造成无限的遐思。5.，不,歌未免太铿锵了。用“，”(破折号)得出了作者自身的答案，令人觉得白鹭无从不好。九、难题梳理1.读课文内容，想一想课文内容写了哪些？这篇短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有。2.课文内容是以哪一方面来写白鹭的？外观设计(颜色、身段)衣食住行生长习性(寻食、栖息)3.白鹭给作者如何的印像？白鹭是一首精美的诗。白鹭确实是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。4.为何白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”?白鹭嫩白的蓑毛、铁色的长喙、青绿色的脚，颜色十分和睦；流线形构造的身段尺寸十分均匀，这一切都很适合，它的外观设计如同“一首精致的诗”。白鹭在冷水地里静静的垂钓、在树梢孤单地站起、在傍晚的上空低低地航空，使人造成无限的遐思，填满了委婉美，如同“一首韵在骨子里的散文诗”因而，作者说白鹭是“一首精致的诗”“一首韵在骨子里的散文诗”5.白鹭确实是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。写法有哪些上带哪些特性？首尾呼应，小结全篇。十、课文内容主题风格这篇文质兼美丽的短文栩栩如生地描绘了白鹭颜色的适合、身段的精致及其寻食、栖息、航空时的风韵，使人美丽的享有，表述了作者对白鹭的钟爱。十一、教材内容课后练习练习题朗读课文。讲讲你从什么地方体会到“白鹭是一首精致的诗”。“白鹭是一首精致的诗”，能够从描绘白鹭的静态数据美貌和动态性美2个层面看出去：一是白鹭颜色的和睦，身段的均匀，体现出白鹭当然质朴的静态数据美；二是白鹭水稻田垂钓、树梢闲立、傍晚低飞这三个界面体现了白鹭的动态性美。

第六段：白鹭在觅食（白鹭的生活习性）。第七段：白鹭在休息（白鹭的嗜好）。第八段：白鹭在低飞。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。或许有人会感到美中的不足，白鹭不会唱歌。但是白鹭的本身不就是一首很优美的歌吗？——不，歌未免太铿锵了。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。扩展资料：创作背景：《白鹭》作于1942年10月31日，当时正值抗日战争第二阶段，蒋介石发动第二次反共高潮。郭沫若当时是中国共产党党员，任国民党政府语言文化工作委员会主任，以双重身份进行抗日。他说：“中国目前是最为文学的时代，善恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点。”所以他这个时期的杂文以爱国反奸为中心内容，赞颂爱国者的忠义揭露卖国者的奸恶。
1 中心句：白鹭是一首精巧的诗。 《白鹭》是郭沫若的一篇散文，其写作背景正值白色恐怖时期，作家隐讳地借孤独而优美的白鹭表达了自己的政治追求。在作家的笔下，“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”在课堂上，教者的语言自不必说，充满诗意是她一贯的语言风格，也是大家一致推崇的。2 ①外形美（2、5节）--------能看出的美②和谐美（6）------------------作者感受到的，被人忽略的美③神态美（7 安稳、悠然）-------作者感受到的，被人忽略的美 ④动感美（8活力美 黄昏 乡居）----------作者感受到的，被人忽略的美
1.白鹭是一首精巧的诗。首尾呼应 2.第六段：白鹭在觅食（白鹭的生活习性）第七段：白鹭在休息（白鹭的嗜好） 第八段：白鹭在低飞

1 中心句：白鹭是一首精巧的诗。 《白鹭》是郭沫若的一篇散文，其写作背景正值白色恐怖时期，作家隐讳地借孤独而优美的白鹭表达了自己的政治追求。在作家的笔下，“白鹭是一首精巧的诗。”“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗。”在课堂上，教者的语言自不必说，充满诗意是她一贯的语言风格，也是大家一致推崇的。2 ①外形美（2、5节）--------能看出的美②和谐美（6）------------------作者感受到的，被人忽略的美③神态美（7 安稳、悠然）-------作者感受到的，被人忽略的美 ④动感美（8活力美 黄昏 乡居）----------作者感受到的，被人忽略的美
问问你语文老师就知道咯！ 而且还是标准拿分答案. 练习册上应该不少的，也可以看看练习册上的参考答案。（学习答题的格式、技巧、步骤）